全脑识字精灵注册版中共有3300生字，生字量已达普通人一生所需识字量。
了解全脑识字软件
儿童全脑识字精灵结合现代教育心理学、记忆学的原理，将右脑形象学习法运用于汉字学习，使用****式画面的对幼儿脑部产生对汉字的理解。“儿童全脑识字”与以往任何识字法不同的是，以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。而“儿童全脑识字”完全以图形信息来刺激孩子的大脑，用图解释词语的意思，用图准确提示词语的读音，学生在看图的过程中，汉字伴着图画直接影相映射在头脑中，完全避免了机械的、刻意的文字记忆, 它的记忆方式主要靠联想，因此大大提高了识字的效率。
为何本学习方法会开发儿童左右脑
人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”，用本方法学习汉字对智力的开发远远胜过学习“单脑文字”，具体表现为：
1.生动有趣，对儿童极具吸引力，他们自然而然会集中注意力，去观察字形，这就有效有培养锻练了他们的注意力和观 察力。
2.儿童一边要利用右脑的图形与空间感知能力去观察字形，一边还要调动左脑去理解部件间的逻辑联系，这就是对左右脑的联动训练。
3.很多字的解说和动画很有想象力和创造性，而这两者又是创造性思维的核心，学习中儿童的想象力和联想力就得到了生动具体的培养和提高。
4.培养孩子的学习兴趣。一方面识字本身就很有趣，另一方面随着识字量的增加，他们能读更多的文章，学到更多的知识，更好地满足自己的好奇心，也就进一步激发起他们的学习兴趣，识字和阅读成了一个良性循环的过程。
如何看待儿童早期识字的重要性
《国家课程标准专辑 语文课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。
小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥，因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。这是更显儿童早期识字的重要性。
全脑识字精灵：最新儿童识字成果，我们针对2-8岁的宝宝做过很多试验，通过3-6个月学习可以让孩子拥有3000多识字量。
5-6岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多。如果按传统学校学习方法，一般要2-3年才能掌握2000学习识字量，这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响他们学习其他各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。
孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。
全脑识字和传统识字方法的不同点
传统幼儿园识字是先学拼音后识字。而我们全脑识字结合了多种理论提出先识字后学拼音。
先学拼音，后识字。这好比我们婴儿在学走路时，我们拿了跟拐杖来帮助我们宝宝来学习走路。
先学拼音后识字，孩子学拼音，用拼音去识字，但不能从拼音了解到字的意思，字义的理解必然受到局限，使我们非常丰富的汉字象形表意完全失去了意义，把孩子想象力限制在简单的拼音字母上面，汉字原有的丰富想象余地都消失。而全脑识字每个字都有丰富的动画、语音、解说，每个识字过程其实也对孩子的思维进行一个煅练。
利用本方法识字，不是为识字而识字，几乎每认一字，孩子在智力和能力（尤其是创造性思维）等方面都得到一次卓有成效的培养、锻炼和提高，可以说，孩子在智能上得到的收益远远大于认识这几千个汉字本身，而使用注音识字的儿童（也包括使用拼音文字国家的儿童），在这些方面是远远得不到这么多益处的。
识字只是手段，阅读才是目的
识字是手段，阅读是目的。
在21世纪这个信息时代，及早阅读对学好各门课程、主动获取信息、丰富知识以及学生一生的发展，都具有重要意义。识字量大了，才可能大量阅读，只有阅读量大了，才可能高质量地表达。
识字跟我们学说话一样，如果我们只是让宝宝记住每个字发音，而不让小宝宝跟别人交流，那么一定不能有很好的心智。因为发音不是学说话的目的，我们的目的是通过发音的手段培养宝宝跟别人交流的能力。而识字相当于说话的教孩子每个字发音，阅读就是让孩子能够通过语言跟人交流沟通。
在学了近100个汉字时，就必须用儿童读物（网站也提供相关的阅读辅助儿童绘本书籍）给孩子看，他们从中能认出几个算几个，随着识字量逐日增加，能认出的字就越来越多，要不了多久，他们就能断断续续读文中的一些句子了，并且能够自己看懂理解读物的内容时，内心得到满足感和成就感，学习兴趣自然会越来越浓。
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