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    全脑儿童识字法

    全脑识字法:结合现代教育心理学、记忆学的原理,将右脑形象学习法运用于汉字学习,使用****式画面的对幼儿脑部产生对汉字的理解。“全脑识字”与以往任何识字法不同的是,以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。而“全脑识字”完全以图形信息来刺激孩子的大脑!

    来自国内有30年基层一线的教育工作者,以及对汉字文化研究深透的学者院士,利用中华深远古老象形文化,结合现代教育心理学、记忆学的原理,学习了西方先进的幼教理论,进而开发出的儿童全脑识字法。

    全脑开发m

    杜曼闪卡m

    蒙台梭利m

    汉字解析word

    ren

    ?

    ??? 【人】rén 象形

    ??? 站立为人,相互依存。人心通仁,仁者为人。

    ??? 【释文】

    ??? 人是象形字,甲骨文、金文、小篆的人字,像我们从侧面看到的身站立的人形,一撇一捺的像人的上肢和下肢。后来演化为直立的人形,一撇一捺的像人站立的两条腿。这样一个简单的人字的形象,却包含了人类发展的深刻道理:

        第一,“站立为人”。

        要站立起来。人从野兽中分离出来,成为高等动物,前提是学会直立行走,把双手从四肢中解放出来,然后才能成为制造和使用工具进行劳动,并在劳动实践中不断认识自然、改造自然,能运用语言和文字进行交流沟通的高等动物——人。所以,“站立起来”是做人的第一步。另外,“站立起来”还有更为广泛的意义,不仅是指人在肢体上要站起来,而且还指人在精神(经济、思想、政治、文化)上也要“站立起来”,要成为具有独立人格的生命个体。不管是“肢体的站立”还是“精神的站立”,人生在世,始终要挺直站立,上可以达于天,下可以立于地,要顶天立地。因此,东汉许慎《说文解字》中说“人,天地之性最贵者也。”《尚书》中有“惟人万物之灵。”

        第二,“相互依存”。

        人字的一撇一捺,好像人的两个部分:一是肉体,另一是精神。人的肉体和精神是相互依存的:没有肉体,精神无以附着;没有精神,人就是行尸走肉。象征着人的精神(或灵魂)的这一捺,始终支撑着象征肉体的那一撇。一旦精神(或灵魂)不存在了,肉体也就成了空皮囊。人字的一撇一捺,方向相反,又交合在一起,二者既对立又统一。世界有天地、阴阳,人有男女、老少,有情感也有理智,有虚伪也有真实,有放纵也有节制等等。这些都是相互统一、相互依存的,这样才构成了这个五彩缤纷的世界。

        另外,我们每个人都是社会人,具有社会属性,世界上几乎不存在脱离社会而单独生存的个人。上古时期,人类个体无法在恶劣的自然环境中生存,因此要共同采食,共同围猎,群体行动的过程中相互分工协作,就具有了社会属性。如果在一个群体中,群体成员不相互协作,相互依存,人类就无法生存。现今社会,分工就更加细化、复杂,更需要相互协作、相互依存,家人之间、邻里之间、同学之间、同事之间,都需要相互帮助,相互谅解、相互关心、相互监督、相互鞭策、相互鼓励,需要怜悯、同情和慈悲。作为人,只考虑自己而置他人于不顾的,就不能称之为“人”了。

        第三,“人心通仁,仁者为人。”

        由于人类具有社会性,是相互协作、相互依存的。所以,人与人之间要施行仁爱,人要有“仁爱、仁慈”之心,做人要“以仁爱为本”。只有心存仁爱,具有仁爱之心的人,才能算得上真正意义上的“人”。因此,我们就必须认识另外一个字,仁爱的“仁”(参见“仁”)。

     

     

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