遵循学习金字塔原理

我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到。
Tell me，and I will forget；show me，and I may remember；Involve me，and I will understand

-----------玛丽亚·蒙台梭利（1870—l952），意大利著名教育家

蒙台梭利教育视频专集

全脑识字精灵结合现代教育心理学、记忆学的原理，将右脑形象学习法运用于汉字学习，使用****式画面的对幼儿脑部产生对汉字的理解。创造条件让孩子通过有趣的课堂游戏，把学习从消极被动的转变为积极主动的，既轻松，又高效。研究表明，通过识字课堂让孩子自己学的东西给别人讲出来与马上应用到生活中，我们的学习的保存率高达90%。

根据学习金字塔原理对全脑识字实践与探究，促使我们不断地学习教育理论，开展教育科研活动。在学习与研究的过程中，我们的教育观念得到了更新，教学理论和实践的水平得到了提高，教学改革的积极性和自觉性提高了。

识字课堂教学中，优化了教学结构和教学环境，提炼了“多媒体动画——游戏导入——集体模仿——强化巩固——拓展应用”识字教学�五大环节，识字教学目标的达成度随之也提高了。

照本宣科，背，读，听已经成了我们学生包括家长和老师的一种根深蒂固的习惯，很多人的思维方式已经决定了，即便生活中处处都是可以用来辅助教学的用具，他也不会拿来为我所用。而是习惯于从书本到书本，习惯于灌输与聆听。孩子累，家长累，老师累，归根结底是学习效率太低。

理清了“苦学、勤学与乐学”的关系，辩证思考“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”这古训。

勤与惰（怕艰苦）是学习态度，苦与乐是情感体验，乐学不是主张学习轻松，没有负担，而是提倡愉快主动而有效的学习。培养学生刻苦精神，激发学生乐于勤学、乐于苦学的内驱力，在愉悦的环境中获取学学习的欢乐，获得成功的体验。

对“勤学、苦学与乐学”关系的把握，不仅有助于我们对当今“独生子女”学习兴趣、学习习惯和学习态度等的培养，更有助于我们素质教育精髓的全面理解和具体体现。

全脑儿童识字研究所理清“勤学、苦学与乐学”的关系，把握学生学习的实质、体现素质教育的精髓，不仅能让人多快好省地识字，更能通过通过识字培养儿童的想象力和创造性。

全脑识字实体班使难认、难写、难记、难用的汉字也由此成为举世无双的易认、易写、易记、易用的文字。