早期识字阅读给了幼儿充足的精神食粮。

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很多家长告诉我，小学老师很反对孩子们幼儿期学习汉字，到了学校自以为了不起，就不好好上课了。

其实不然，即使在枯燥的教学课堂上，他们真正被激发出学习的欲望，老师再讲得口沫四溅，还不如他私下多看两本书，真正有求知欲的孩子是没有多少时间去胡搅蛮缠，无理取闹的，他们具备了很好的自学能力。

然而有一种情况目前却会在很多家庭中普遍出现，比方很多家长都知道早期识字阅读很重要，于是开始教孩子识字，孩子识了两三百个汉字后，感觉枯燥无味，坚持不下去了，家长更不忍心继续教下去，现在都是独生子女，孩子们吃点苦家长哪能受得住呀，这样的孩子真正叫做半途而废，而且到了小学课堂上，肯定会出现老师说的自以为是的情况了。全脑儿童识字形象生动的画面让有个快乐、创新、想象的童年。

很多家长告诉我，我带孩子到你这儿来学习，只是想培养培养孩子的学习兴趣，不想要求他识多少个汉字。我告诉您，你可是大错特错了。学习兴趣的培养，决不是到我这简单的玩玩游戏就会感兴趣了，一定要打好一定的识字基础，达到一定的识字量，具备了自己读书的能力，才会真正对学习感兴趣的，否则真是事倍功半，还会出现上面我刚刚谈到的情况。

真正学了上千个汉字的孩子，他们具备了很好的识字基础，他们不满足于机器人、碰碰车、动画片，他们想读书、看报。强烈的好奇心、求知欲、探索欲，激发他们大量地阅读中外优秀的著名童话、历史名著，文学典故。使他们很早就懂得区分：勤劳与善良、懒惰与邪恶，从小就树立正确的人生观和高尚的道德情操。

养成孩子自信、自觉、自学，独立解决问题能力和习惯

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学习有了工具，书也看得多了，可以养成爱提问、爱思考，并试探着独立解决问题的好习惯，学习起来就具有自觉性。人虽小，做起事儿来可像大人一样，样样安排得井井有条，甚至具有独创性。

我家孩子趁上厕所的功夫，最少面前要摆八本书，其实哪里看得完？只是一种心理安慰，学校老师经常是找不到孩子一定蹲在厕所里看书了。

记得女儿上小学一年级曾遇到一个让很多孩子头疼过的难题：“擂肥”。这个“擂肥”的孩子是她同班的一个小男孩儿。女儿当时非常镇定自若地告诉他：“我现在身上一分钱也没有，你就等在这儿，我这就回家拿钱给你。”那男孩信以为真，让学校老师逮了个正着，通过这件事，杜绝了班上这种不良现象的蔓延。

最权威的一次表现是上小学二年级时，班主任老师发现她的语言能力和组织能力特别强，于是让她担任了班上的清洁委员这件最婆婆妈妈的工作。自从她主管班上的清洁工作后，月月清洁评比，她的班上都是年级甚至学校第一。因为我们要搬家，从汉口搬到武昌，孩子也随着要转学。老师实在是舍不得这个班级骨干，并当场问了我一个十分纳闷的问题：老师说，这孩子很奇怪，我给了她手上很多小红花，让她发给做清洁表现好的孩子，可是从没看他扣掉孩子的红花退给我，班上五十多个孩子凭什么都怕她，每个人做清洁那么认真？等我回家问她，你猜她怎么说：表现不好的孩子，我是十朵、八朵地扣红花，一个也不留情。可是他们如果改正错误快，我马上就把红花还给他们，我可不能打击一大片，否则大家都不跟我玩了怎么办？临离开时，这位老师一再叮嘱我到了新的学校，要向班主任推荐她做班干部工作。

有一天班上一个小女孩急着告状到家里来了说，胡文婷是清洁委员可她从不帮我们做清洁，他总是双手一叉腰站在那儿指挥我们做清洁，我今天就中途跑出去喝了口水，她就扣了我八朵红花。

在我的教学实践中，有一位叫陈源的小男孩。妈妈在怀孕时，认真实施了胎教，刚满３岁就到我的游戏班参加学习。长期处于激动、高昂的学习状态，学习速度特别快，动辄冲到台前来指手画脚地回答问题，帮助其他的孩子复习生字词，确实影响了正常的教学秩序。为此，我经常地点拨、甚至批评他。有一次，他急了，“警告”我：“我告诉你哩，夏老师，我可是很认真的呢。”暗示我不要打击他的积极性，让我震撼不已，从另一个侧面反映他的思维能力独立和超前。

识字阅读、综合智力开发是人的智能飞速发展的必备工具

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日本七田真的智力发展说描述人一生的智力发展犹如一个等腰三角形，在零岁时发展最快，是三角形的底部，八岁就到了三角形的顶端，智力再也不能明显提高，那以后，只会增长知识和技能了。细想一下不无道理：哪位体坛健将、棋坛高手、文坛巨匠不是在幼儿期就奠定了扎实的专业功底？可以想象，在幼儿期打下坚实的学习基础，人的智商发育将会产生质的飞跃，记忆力、观察力、逻辑思维、推理能力以及创造性思维能力的发展都将跃上一个新的台阶。

我的孩子在5岁半时已经识字两千多个了，完全具备了自学能力。我记得是在孩子2岁左右就开始教她识汉字的，但我绝对不是光教孩子识字，教孩子识字读书只是提高他们的自学能力和理解事物的能力。我同时也很注重孩子的综合智力开发，比方走迷宫呀，猜谜语呀以及快速反应训练、创造性思维能力的训练等等，记得孩子5岁左右就没有能难倒她的走迷宫和辨认复杂重叠的几何图形。

五岁两个月我带着孩子到了当时幼儿教育较权威的湖北大学儿童发展研究中心做了一次智力检测：这时候孩子的智力商数就达到了116分。测试老师告诉我，超常智商数是120分，我的孩子仅差4分。她还说：一共出了60到题目，在答到第59题时是一道数学计算题，计算速度稍慢了点，扣掉了两分，另一道题目是一个人的侧面像：眉毛画掉了，她马上指出来了，可鼻子画掉了她却没看见。这位老师说这孩子的潜力非常大。

当然，我的亲身体验更使我认识到：识字阅读是形成孩子气质、独立、自信、创造性的基石，是造福子孙后代的千年乃至万年大计。

然而，以往识字读书方法是一个漫长艰辛的过程，没有一个好的诱导孩子学习的方法，硬灌强撑，将泯灭孩子的童心、童趣，那将是极其残忍的。但识字读书也不是讲一个故事，听几首儿歌，唱一唱、跳一跳，哪怕有几个简单游戏就能完成的。

全脑识字使孩子的识字问题变成一种乐趣，孩子们的识字热情异常高昂，通常按四十分钟一节课识字根本就不尽兴，尤其这些文字必须用动画演示，字向画面转化，加之生动的解说，能强化孩子们的识字速度。由此我意识到：如果在广大幼儿中广泛的开展识字游戏活动，飞速提高我国新一代少年儿童的智力水平并不是天方夜谭。